La partecipazione è intesa come valore e strategia qualificante il modo dei bambini, degli insegnanti, dei genitori, di tutti gli esseri umani: partecipazione per essere parte e dare forma ai progetti di educazione e per vivere il rapporto con la propria comunità cittadina . Condizione indispensabile per qualunque processo partecipativo è l’accredito di competenza, la capacità di ognuno di intervenire nei contesti, nei luoghi e nelle relazioni di cui è parte con un proprio originale contributo. Tale competenza si costruisce nella possibilità di accedere a informazioni pertinenti e ad una interpretazione collettiva, dei fenomeni sociali culturali e politici che riguardano la vita dei servizi e della città. Questa dinamica contribuisce a generare una cultura della solidarietà, della corresponsabilità e dell’inclusività, che tiene insieme la comunità del nido e della scuola, la comunità cittadina e i suoi servizi tutti.

A partire da questi presupposti le scuole e i nidi possono essere considerati come laboratori di democrazia partecipativa, luoghi dell’agire comune che prendono vita dalla relazione tra le persone, dalla pratica della convivenza e dall’esercizio dei diritti di cittadinanza.

Siamo in un’epoca storica dove la partecipazione viene connotata sia da un senso di sfiducia e fatica sia da una vivace e variegata ricerca di nuovi paradigmi, sui cui le scuole e i nidi quotidianamente fanno ricerca e offrono alla città come possibilità e prospettiva.

Pensiamo che un dibattito pubblico possa considerarsi riuscito, sul piano della partecipazione, non tanto se il numero dei partecipanti è elevato, quanto se le posizioni espresse comprendono tutti i punti di vista.

Ed è su questa idea che appoggiamo anche il ruolo di rappresentanza: non rappresentare una posizione, ma presidiare e garantire il diritto ad esprimere tutte le istanze, mettendole in una relazione generativa e di collettività.